近年来，随着我国经济社会的不断发展，用人市场对于人才的需求发生了巨大的变化。具有一技之长的技术工人成了市场急需的人才。高职院校是为社会培养生产、管理、服务第一线的高素质技能型人才。由于培养目标的特殊性，对高职院校师资队伍的建设提出了新的要求，技能型、实践型、科研型的教师在高职院校师资队伍建设中显的尤为重要。

1.高等职业院校师资队伍现状

随着国家教育改革的深入和高等职业院校发展建设步伐的加快，师资队伍的数量结构、教学科研水平和服务社会能力等与还存在一定的差距。高职院校的师资队伍在结构上表现出缺少领军人物，博士比例偏低，教师的工程实践能力偏低等诸多情况，要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的应用型高素质专业化教师队伍任重道远。目前，高职院校师资队伍现状还难以满足职业院校快速发展的需要，主要表现在以下五个方面。

1.1 师资队伍总量不足。人才队伍建设进度和政策力度缓慢，造成部分高职院校教师总量不足，生师比仍然偏低，教师总数均有一定差距，需补充专任教师。

1.2 师资队伍结构不合理。高学历、高层次、高职称教师比例不高，专业群之间分布不均衡。还出现年龄结构趋于老年化或年轻化，不利于教师队伍的梯队建设；工程实践经验的人才和高学历人才缺乏，体现在博士人才紧缺，硕士比例偏低等问题；专业带头人、教学名师、优秀教学团队等数量不多，没有形成合理的专业梯队结构，出现断层断档现象；兼职教师队伍建设进度不快，兼职教师的教学业务能力及管理不强；青年教师的教学实践能力弱，教师在行业内的影响力和知名度不高等情况。

1.3 “双师型”教师数量不足且质量不高。“双师型”师资队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。目前，“双师型”教师比例还有待进一步提高。目前已经是“双师型”的教师还存在缺乏足够的工程实践经验，缺乏比较系统的企业实践培训过程。

1.4 专业教师缺乏资源共享机制。教师没有合理的流动，教师资源分布不合理、总体配置效益不高，缺乏有效资源共享机制。出现教师人员数量即使即将符合生师比要求，也仍然存在专业教师资源紧缺情况，没有充分发挥专业教师在其他专业上的互补作用。

1.5 师资队伍建设的制度有待完善。适应新形势下师资队伍建设的管理体制不够完善，机制不够灵活，在一定程度上制约了高层次人才引进、培养，以及教师能力水平的提升。部分规章制度的相对滞后，缺乏奖励激励机制，在一定程度上影响了师资队伍建设工作的高效开展。

2.高等职业院校加强师资队伍建设的对策

2.1 建立一支优质师资队伍工程。为适应高等职业优质院校建设要求，不断提高办学水平与办学效益，需进一步加强教师队伍建设，采取科学规划、按需引进、保证重点、统筹兼顾，注重能力、德才兼备的措施，努力建设一支具有较高的知识素质、能力素质和综合素质、优良的敬业精神、团队精神和职业道德的优质师资队伍。

2.2 引进高层次高学历人才工程。从专业建设规划和人才培养目标出发，有利于促进专业建设发展、教学研水平的提高、教师队伍的整体优化、综合实力和核心竞争力的提升。坚持“按需引进、突出重点、讲求实效”的原则，畅通人才引进渠道，加大引进高层次优秀人才力度，规范和完善人才引进程序及政策，吸引高层次人才走进校园。结合队伍建设的实际需要，引进具有博士学历人才、较高知名度的专业领军人物、专业带头人，具有丰富实践经验且适应职业院校办学需要的高级技术人才、具有国家注册职业资格证书且实际工作经验丰富的高级职称人员。同时，按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格考核、科学评价、择优录用，确保人才引进质量。

2.3 师资共享工程。打破师资管理中的内部教师资源封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、余缺不互补的现状，充分发挥骨干教师、专业带头人的潜力。构建教师资源共享工程，建立良好的流动机制，包括教师队伍的管理模式、促进教师资源的优化配置、加强相互之间实质性的教学合作制度等。缓解教学科研状态相对独立，专业对口教师资源的紧缺，形成良性的师资共建共享环境。

2.4 外聘教师专家库工程。满足专任教师机构合理，需要有一定数量的来自行业企业等贴近生产一线的专业素质高、工程经验丰富、教学能力强的高级工程技术人员和管理人员作为兼职教师。建立外聘教师专家库，形成稳定外聘教师队伍，丰富的外聘教师资源，达到外聘教师资源共享。保证外聘教师承担规定学时的教学任务，并参与科研项目，带领学生参加生产实践。